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浅谈如何提升高中数学课堂效率,一线老师是这样做的

作者: (古诗文网)        2019-04-08 17:45

原标题:浅谈如何提升高中数学课堂效率,一线老师是这样做的

福州金桥学校高二数学组 李欣星

毫无疑问,作为教师最为关心的问题之一就是:如何让学生在有限的课堂时间中最大限度地学会知识?即如何提升课堂效率。教学要围绕课堂进行,而课堂中进行的知识传授必须要有效。课本上的知识是静止的,但课堂教学却是灵活多变的,很多教师严格遵循教材,忽视学生的主体学习过程,缺乏对学生进行有效的学法指导和能力培养,备课过程中缺乏“备学生”,等等一系列的问题都会导致课堂效率低下。

要提高数学课堂教学效率,在有限的教学时间里让学生得到充分的发展,应本着“因材施教,分层提高”的原则,在教学内容、教学速度、教学方法上都要有所区别,使不同层次的学生最大可能地学到力所能及的知识内容,实现教学过程的整体优化,提高课堂效率,让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。下面浅谈一下我的一些体会。

一、充分备课:台上一分钟,台下十年功

“教师要有一桶水,才能给学生一杯水。”备课是教学过程中的重要环节,也是优化教学过程、提高课堂效率的先决条件。备课的前提是熟悉教材,但不是“背课”,在教学过程中必须实现知识的转化。在备课时,要钻研教材,深入了解教材的编写目的和内容特点,教师要向学生传授知识,教师应是知识的已知者,若教师不懂、不会,学生就更难理解。所以教师必须熟悉教材,转化为自己的知识,明确每一节课的教学重点和难点,并针对性地创设情境和选择恰当地教学方法。每一堂课都要有完整的教学环节,精心设计每堂课每点内容的导入、高潮和总结,对时间的把握力求精确,做到层次分明、衔接紧凑。同时还应该要广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代教育技术,不断构建、丰富自己的知识结构。多阅读教育方面的书籍,以此来不断的充实自我的教育内涵。加强关于教学理论的学习,提高研读教材的能力,研究学生的学习心理,及时了解学生的学习情况,以便做到有的放矢,及时发现问题,及时反思,及时做出改进措施,找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生发展的途径,从而转化为教学方法。

二、激发学生学习动机:兴趣是最好的老师

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者、是“平等的首席”;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师教和学生学彼此形成一个“学习的共同体”。因此教师在平时的教学活动中,力求能够多种渠道,多种方式地展示和表达知识。要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质。在课堂上适当使用多媒体,图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣。在教学活动中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,使学生不断产生兴趣。学生在学习活动中,个别学生还缺乏积极性,主动性,对此,我认为是他们没有掌握数学的思维和方法,对数学没有兴趣和爱好。为此,在教学中要关注学生问题意识的养成和分析能力的提高,关注学生的“好奇心”,注重揭示数学知识的来龙去脉,把学生带入一个“问题”的世界里,使他们总是在“为什么”和“怎么样”的问题中,主动地去掌握知识。在取得独自发现结论的喜悦的鼓舞下,他们往往能产生更强烈的求知欲,迫切地想知道该做什么,怎么样做,从而激发学生学习的主动性和兴趣,提高教学质量。

三、促进学生自主学习:实践是检验真理的唯一标准

要想提高高中数学课堂的教学效率,就要改变传统的教学观念,以学生为本,创建高效的课堂教学氛围。在高中数学的课堂上,教师要充分发挥学生的主体作用,要了解学生想什么、需要什么,使课堂上讲授的内容与学生产生共鸣。教师要讲求讲课语言的艺术性,与学生打成一片,甚至可以幽默风趣一些。同时,教师还要使学生紧跟自己的节奏,注意随时调整自己的情绪,使学生适应自己,尽力做到与学生的思路保持一致,实现和谐相处,共同创建浓厚的学习氛围,这是提高高中数学课堂教学效率的关键。擅于设问,促使学生自主学习。要想提高高中数学课堂教学的效率,还要从学生入手,促进学生的自主学习,而擅于创设问题情境则是促进学生自主学习的重要途径。创设问题情境就是从一定的问题情境入手,使学生产生解决问题的兴趣之后,进而通过学习数学知识解决问题,并掌握利用数学解决问题的技能,形成数学知识的自主学习能力。教师要擅于创设问题,鼓励学生认真分析问题和发现问题,之后再开展积极合作,最终得出结论。

高中数学的课堂教学不只是课上45分钟,课后还要进行有效地教学反思。要提高高中数学课堂教学的教学效率,就必须经常进行教学反思,反思课堂教学的成功之处和失误之处,再及时进行调整和改进。高效的课堂教学总会有它的成功之处,我们要经常问自己:为什么这节课学生的情绪被调动起来了?为什么这节课上学生知识掌握地比较扎实?从而不断地发挥自己课堂教学的长处。另一方面,还要反思教学的失误之处,特别要重视学生的作业情况,知识点的讲授是否深入、教学方法的利用是否恰当都会在学生的作业中反馈出来,我们可以根据这些对教学失误进行反思,从而对教学策略进行改进。

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