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2019江苏高考作文、数学难度如何?盐中名师这样点评……

作者: (古诗文网)        2019-06-12 16:44

原标题:2019江苏高考作文、数学难度如何?盐中名师这样点评……

舌尖上的“江苏卷”

点评2019高考江苏作文题

刘月霞

盐城中学高三语文教研组组长

高级教师

盐城市教学能手

盐城市高三核心组成员

真题回放:

根据以下材料,选取角度,写一篇不少于800字的文章;诗歌除外,文体自选。

物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人亦然。

今年的江苏高考作文,依然体现了一贯的“江苏特色”:既有生活味,又有文化味;既有形象性,又有思辩性。同时,今年的作文命题和往年稍有不同。近几年的江苏高考作文几乎都明确了话题本身,比如2017年的话题“车”、2018年的话题“语言”,而今年作文题没有直接给出话题,需要考生分析材料,确定写作的方向。

作文材料共四句话。第一句,以水和盐为例,强调世间万物都有自己的个性特点。第二句承第一句,“水加水还是水,盐加盐还是盐”,“还是”二字强调事物如果仅仅在自身属性范围内变化,那么最终没有质的改变。第三句是说,如果具有不同个性的事物能够“五味调和”、“共存相生”,那么事物就有变化突破的可能,由单调乏味变成“百味纷呈”。第四句从物到事到人,给了话题更为丰富的衍生空间。

四句话,共三个层次。第一句是第一个层次,强调事物的个性。第二层是二三句,两句话形成对比,前者拘泥于自身,后者交融调和,前者只是量变,后者形成质变。第三层是第四句话,强调材料阐述的道理是具有普遍意义的。

从命题的意图看,写作重心应该放在二三句。万物固然都有自己的特点,但从发展的长远眼光看,更需要的是“调和”。“调和”的过程就是各种物质相互作用,以产生新的物质的过程。古人云:“和则生物,同则不继。”这与作文材料表达的是同样的意思。水加水,这就是“同”,结果是“不继”,没有发展突破的可能;五味调和,这就是“和”,结果是能“生物”,生产出“至味”,从而 “百味纷呈”。所以,作文材料的完整立意应该是在承认个性意义的基础之上,强调“调和”的重要性。

作文材料第四句给考生写作提供了多样的切入口。考生可以抓“物如此”这三个字,就物说物,比如可以就材料中的“五味调和”写中国烹饪艺术的精妙,也可以由“五味”联想到其他类似的具体事物,比如“色彩”、“中药”等。考生也可以抓“事犹是”、“人亦然”这几个字,由材料中的“五味调和”的道理,联想到其他类似的具体人、事,比如不同思想文化之间的调和。

作文材料从“盐”和“水”具体的生活实例入手,能够激发考生丰富的生活体验;材料本身又富含哲理,能够引发学生深刻的感悟和思考。文体选择自由度很大,考生可以结合自身优势,灵活选择文体。如果选择叙事类的文章,考生应借助具体的叙述描写呈现“调和”的意义。如果选择议论类的文章,考生应着力分析“调和”的意义、揭示“调和” 的本质,考生应注意写作的针对性,有的放矢,避免大而空。如果选择抒情类的文章,考生应借助具体的人、事、物,表达自己对“调和”的认识和情感,即物抒情、即事抒情都是很不错的选择。

总之,今年的江苏高考作文题,可深可浅,可具体可抽象,适合不同层次的考生发挥。当然,考生要写出一篇优秀的考场作文,需要的不仅仅是写作技巧,更重要的是对生活的体验和思考。这对我们一线的作文教学也有很好的指导意义。

2019年江苏省高考数学试卷点评

蔡广军

盐城市学科带头人

盐城中学教研组长

1.总体稳中有升,加大学生的区分度

本卷试题的设计充分顾及到考生的答题心理,力求使考生答题时有平和的心态。与近几年的数学卷一样,开始的填空题设计了一定量的简单问题,让学生拿到基本分。由易到难的过渡也十分自然,有利于学生渐入状态,稳定发挥。对于一些考生可能畏惧的问题,如应用题、解几题、函数题、数列题则以多问的形式,让学生在求解前面的问题时获得一定的启发,进而为求解复杂问题找到突破口,加大考生的区分度。

2.继承创新并举,利于选拨优秀学生

虽然许多试题的呈现形式给人的感觉并不陌生,但这并不是说仅凭模仿、记忆就能顺利地解答问题的。许多问题的思考,需要考生有创新思维。比如18题应用题把圆的知识,解析几何思想方法,目标函数求最值融合在一起,虽然入口很宽,但只有进行认真细致的分析,综合考察代数、几何间的联系,才能找到较为合理的解法。再如19题仍与前两年一样考查多字母问题的处理,学生也可能会想到多种方案,需要做认真的思考分析,才能步入正确的路径,避免无功而返。第20题数列是一个新定义数列问题,采用了三问设计,进一步加大区分度,便于选拔优秀学生。而像附加题23题,呈现问题的载体都是学生熟悉概率,但思考时却感受到其中的新意,这为优秀学生提供了施展的空间。

3.试卷科学规范,贴近数学教学实际

试卷立足于教材,严格遵守《考试说明》。许多试题可以在教材中找到相近或类似的问题。一些问题虽为原创,但解决问题的思路和方法,均为教材及日常教学中常见的。比如重点压轴填空题如12题三角与向量、13题三角化简求值、14题两函数图象交点问题都是老师平时重点强调的知识点。

试卷全面考查了高中阶段的基本内容,覆盖了《考试说明》中的几乎所有C级考点及绝大部分B级与A级考点。而对于高中数学中的主干内容,如函数、数列、解析几何等,则作了重点考查。这与高中数学的日常教学十分吻合。体现了课程、教学、评价的一致性。

4.突出核心素养,重视学生能力培养

试卷延续了难度从低到高的设计理念,从基础试题开始,能力要求逐渐提高,突出学科特征与能力培养,对不同思维水平的学生有很好的区分效果,有利于科学选拔。一些问题的解答需基于对数学本质的认识,方能透过现象,找到解决问题的切入点。如11~14,18~20,均可有不同的解法,而各种解法对应的思维量与运算量差别很大。同一道题,如果考生善于进行直观想象,做出合理的猜想,就有可能找到相对较为简洁的解题 方案,再结合一定形式的逻辑推理或适当的数学运算,便可能完成问题的求解。但这一系列的工作,都需要以较高的、较全面的数学能力来支撑。

总之今年江苏高考数学卷是以能力立意、概念理解、理性分析的试卷结构特征,加大区分度,加大优秀人才的选拔功能,同时又较好体现了导教、导学、导评的作用。

来源:盐阜大众报报业集团全媒体

本期编辑 倪 静

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